由于机器人与玩具具有许多共同的特征，因此它们可以被证明是一种以互动和创新的方式教导儿童的有价值的工具。近年来，一些机器人专家和计算机科学家一直在研究如何将机器人技术引入教室和学前环境。

为了探索社交机器人在教育中的价值，挪威计算中心的研究人员最近试图用它们来教挪威语给居住在奥斯陆格罗德地区的移民儿童。他们的论文预先发表在arXiv上，并在今年的ACM人机交互(HRI)会议上作为最新报告发表，展示了在早期学习环境中引入机器人系统的一些潜在好处。

两位进行这项研究的研究人员特伦顿·舒尔茨(Trenton Schulz)和蒂尔·哈尔巴赫(Till Halbach)对TechXplore表示：“这项研究的主要灵感是，奥斯陆的一些地区有很多孩子不会在家讲挪威语。” “日托中心有帮助这些孩子学习挪威语的程序。其中一个名为“语言淋浴”的程序旨在扩大孩子的词汇量。我们的研究探索了使用机器人来实施该程序的可能性。”

Schulz，Halbach及其同事Ivar Solheim进行的这项研究的基本思想是支持教师使用社交机器人交付语言学习程序。该计划目前在奥斯陆的Grorud地区的本地日托中心为3至6岁的儿童提供，但它还可以提供给儿童家庭以帮助他们在家中练习语言技能的其他组件。

图片提供：舒尔茨，哈尔巴赫和索尔海姆。

在2018年秋季，研究人员进行了一项小规模研究，以评估其设计的潜力，该研究涉及Grorud区多个日托中心的儿童。他们设计的学习课程使用一个名为Nao的小型社交机器人一次最多传递给15个孩子，该机器人与投射在他们面前的墙上的应用程序相关联。

该应用程序生成了代表孩子试图学习的术语的图片(例如，椅子，叉子，淋浴器等)。随后，机器人让孩子们给他们大声看到的物体命名，并使用语音识别引擎处理他们的答案以确定对与错。

舒尔茨和哈尔巴赫解释说：“机器人充当了课程的领导者，引导孩子们在平板电脑上学习课程。” “平板电脑将显示不同事物的图片，并要求儿童说出它是什么。然后，它会听并说出儿童的回答是否正确。最后，如果儿童回答正确，机器人将执行不同的动作，播放歌曲和跳舞。”

研究人员开发的应用程序也可以在没有Nao机器人的情况下单独使用。这意味着父母可以轻松下载它，自己使用它来提高挪威语或帮助孩子在家中练习语言技能。

舒尔茨和哈尔巴赫说：“总的来说，我们感到试点研究是成功的，因为参加比赛的孩子们似乎很喜欢与机器人互动。” “我们目前正在通过为期六周的研究，评估儿童的词汇量是否比他们参加传统版本的“语言淋浴”计划(即不使用机器人技术)时的词汇发展更多。

如果Schulz，Halbach和Solheim正在进行的评估研究取得积极成果(即，如果他们发现他们的基于技术的学习策略与原始的语言淋浴程序相比更有利)，则他们的学习系统最终可以在其他日托中心和托儿所实施奥斯陆或挪威其他地区的学校。此外，他们的工作可能会激发其他研究团队创建类似的基于机器人的方法，旨在为儿童教授不同的语言。

舒尔茨和哈尔巴赫说：“我们现在正在寻找可以帮助发展语言和社交技能的其他领域。” “一个例子是自闭症儿童。目前，我们专注于挪威语，但该程序最终可能会适应于教授其他语言和不同学科。”